sábado, 1 de abril de 2017

Película Germinal, ejercicio

Enlace a la película

Hola estudiantes, les dejo el video con la película completa, las respuestas las podrán encontrar en los primeros 40 minutos de película, aunque obviamente creo que les servirá mirarla toda.
Les escribo las preguntas nuevamente con una explicación más detallada de lo que tendrían que incluir en las respuestas. 
Preguntas
1- ¿Cómo era la situación laboral y de vida de los obreros?
2- ¿Cómo vivían los burgueses?
3- ¿Cómo reaccionaron los diferentes miembros de la familia burguesa ante la visita de la mujer obrera y sus hijos? ¿Cuál es tu opinión al respecto? Busco que expliquen las reacciones, tanto de los adultos como de la muchacha, además de que pretendo que expresen qué les parece la reacción, ¿están de acuerdo con lo que le plantean a la mujer obrera?, ¿qué piensan acerca de la actitud de la muchacha?
4- ¿Cuál es el mensaje que nos quiere transmitir el director? ¿cómo lo hace? Con esta pregunta busco que se puedan fijar en los recursos que utilizó el director para hacernos formar una opinión y sentir determinadas emociones durante la película. Por ejemplo noten cómo se usa el recurso de la música para causar emoción, o cómo se trabajan las luces, los espacios oscuros e iluminados, las comparaciones que establece, los contrastes entre la vida de los obreros y los burgueses, etc. 
¡Saludos!

martes, 26 de julio de 2016

PAUTAS PRIMERA PRUEBA PARCIAL

PAUTAS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL

La tarea de evaluación del primer semestre consistirá en:

-          una tarea domiciliaria y luego un escrito en clase donde explicarán lo que hicieron en el trabajo domiciliario.

CARACTERÍSTICAS DE LA TAREA DOMICILIARIA

Consistirá en el análisis de una noticia actual y su relación con algún tema que trabajamos en esta primera parte del año.

Por ejemplo pueden elegir noticias sobre:

-          Trabajo infantil

-          Derechos laborales.

-          Imperialismo, relaciones entre países del Tercer y el Primer mundo.

-          Cártels, holdings, trusts, monopolios u oligopolios y sus consecuencias.

-          Sindicatos.

-          Consumismo- obsolescencia programada.

-          Movilidad social.

-          Liberalismo económico, etc.

a) Seleccionar la noticia. Explicar con qué tema la van a relacionar.

b) Deberán analizar la noticia, interpretar y explicar qué es lo que plantea el texto, y resumirlo con sus palabras. En el caso de que no comprendan partes de la noticia, deben buscar información e incluirla en la explicación.

c) Luego deberán relacionar la noticia con algún tema que hayamos trabajado en clase. Pueden por ejemplo comparar la situación que se explica en la noticia con lo que nosotros estudiamos que sucedía en el pasado; ver la situación que ustedes describen como una consecuencia de un proceso que estudiamos; criticar, justificar, interpretar esa situación en base a conocimientos abordados en clase. El objetivo es que ustedes demuestren que pueden aplicar el conocimiento de la clase de Historia para analizar el presente en el que vivimos.

d) En último lugar ustedes deben dar una opinión fundamentada sobre lo que comenta la noticia. Es decir comentar cuál es su posición personal acerca del tema y por qué ustedes tienen esa posición.

El trabajo se podrá realizar en grupos de no más de tres estudiantes (sin excepción).

ETAPAS DEL TRABAJO y FECHAS DE ENTREGA

1) Selección de la noticia Deben mandármela  vía mail o mostrármela el jueves 28 de agosto. La idea es que yo los pueda guiar en el análisis (si ustedes sienten que lo precisan) y decirles si la noticia les puede servir para hacer el trabajo.

Deben también incluir con qué tema del programa relacionarán el contenido de la noticia y además la fuente de dónde la sacaron.

2) Entrega del trabajo el día del parcial 4/8.

4) En la evaluación escrita presencial deberán individualmente explicar en media carilla por lo menos, de qué trata la noticia que eligieron y cuáles fueron sus conclusiones.

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

Deberá incluir la noticia, el análisis y la conclusión con su opinión, separado por subtítulos.

Al final deberán incluir una bibliografía con cita de fuentes según el siguiente criterio de citas:
la bibliografía es obligatoria e imprescindible, deberán incluir TODAS LAS FUENTES que hayan consultado y les hayan servido para realizar el análisis.

Noticias de periódicos: APELLIDO, Nombre del autor (Año, día, mes). Título del artículo. Nombre del periódico, número, páginas que abarca la noticia.

Noticias en periódicos digitales: APELLIDO, Nombre del autor (año día y mes de publicación). Título del artículo. Nombre del periódico. Consultado en fecha, disponible en http…

Artículos de un blog o página de internet: Autor (año si lo tiene). Nombre del artículo, en Nombre del blog o de la página. Consultado en fecha, disponible en http…

Libros: APELLIDO, Nombre del autor. (Año). Título del libro. Lugar: Editorial.

Capitalismo monopólico y financiero. Presentación.

Hola estudiantes, les dejo una copia de una presentación que hizo el Prof. Diego Estin sobre capitalismo monopólico y financiero. La idea es que lo exploren, como una forma de sintetizar lo trabajado sobre el tema.
Saludos


trabajo

miércoles, 9 de septiembre de 2015

Militarismo y Modernización

Hola estudiantes les dejo las dos fichas de trabajo que vamos a utilizar para trabajar este tema.
La idea es que al estudiar, puedan leer todos los textos de las fichas y hacer los ejercicios, para comprender mejor y poder profundizar los esquemas trabajados en clase.
¡Saludos!




lunes, 22 de junio de 2015

La expansión imperialista hacia fines del siglo XIX

Les dejo una presentación de la página del Ministerio de Educación de Argentina que está bastante clara para realizar una primera aproximación al tema.

Saludos

martes, 16 de junio de 2015

martes, 26 de mayo de 2015

Una historieta acerca de la sociedad actual y la igualdad de oportunidades

Hola estudiantes ¿cómo andan?, estaba navegando en Internet y encontré una historieta que me hizo acordar a las discusiones que periódicamente surgen en clase. Está bueno que nos hagamos preguntas, ustedes están en la adolescencia y muchas veces esa etapa de la vida los lleva a cuestionar la sociedad en la que vivimos. Parte de mi trabajo (y creo que la más linda) es darles herramientas para pensar y que puedan formar una opinión propia fundamentada.
Algunas de las preguntas que han ido surgiendo fueron: 
¿en nuestra sociedad es probable la movilidad social?, 

¿cuáles son las oportunidades de mejorar su situación por parte de las personas de las clases más bajas?,

¿el Estado debe intervenir con políticas sociales para ayudar económicamente a las poblaciones más vulnerables?

Ustedes ya saben cuál es mi postura, la historieta ilustra más o menos lo que pienso, se los dejo y me interesaría intercambiar en clase o por el blog qué les pareció. La historieta está en inglés, ya de paso pueden ir practicando ;P

Saludos

martes, 7 de abril de 2015

Ficha ideologías del siglo XIX

Hola estudiantes, les dejo la ficha que vamos a trabajar a continuación sobre el liberalismo y el marxismo, dos ideologías que reflejan formas diferentes de ver la sociedad capitalista que se instaló en el siglo XIX.

Video sobre la Revolución Industrial

Hola estudiantes, encontré este video que está bueno porque nos puede servir como "pantallazo" para tener una visión general de la primera unidad del programa.
Quizás les pueda servir para relacionar los temas que vayamos viendo en estos dos primeros meses.
Saludos

martes, 10 de marzo de 2015

Ficha sobre Revolución Industrial

Hola estudiantes, les dejo la ficha por si les sirve imprimirla en vez de fotocopiarla.
Recuerden que tienen como tarea domiciliaria realizar el primer ejercicio para la clase del viernes, además de estudiar sobre la Primera Etapa de la Revolución industrial en general.
En el blog, si miran abajo a su derecha, verán que hay varias páginas recomendadas de donde pueden extraer información.

Saludos,
Florencia

viernes, 21 de noviembre de 2014

Primera Guerra Mundial

Hola chiquilines, les dejo la presentación que utilizamos en clase para dar el tema, está en formato PDF.


Para complementar lo que trabajamos oralmente, pueden recurrir al manual del curso o si no también les dejé unas fotocopias en el kiosco.

Saludos, cualquier consulta escríbanme al mail.

martes, 13 de mayo de 2014

Ficha socialismo

Hola estudiantes, les dejo la ficha que trabajaremos sobre socialismo científico. Les recomiendo que vayan leyéndola para poder entender mejor el tema cuando lo demos en clase.

¡Saludos!



lunes, 7 de abril de 2014

Película Germinal ejercicio

Hola estudiantes, les dejo el video con la película completa, las respuestas las podrán encontrar en los primeros 40 minutos de película,aunque obviamente creo que les servirá mirarla toda.

Les escribo las preguntas nuevamente con una explicación más detallada de lo que tendrían que incluir en las respuestas.
Preguntas
1- ¿Cómo era la situación laboral de los obreros? Pretendo que se fijen específicamente en las condiciones de trabajo.
2- ¿Qué elementos del contexto de la Revolución Industrial encontramos?
Maquinaria, combustibles, formas de trabajo, características de la ciudad...
3- Según lo que se muestra en la película ¿cómo vivían los obreros?,
4- ¿Cómo vivían los burgueses?
5- ¿Cómo reaccionaron los diferentes miembros de la familia burguesa ante la visita de Maheude? ¿Cuál es tu opinión al respecto? Busco que expliquen las reacciones, tanto de los adultos como de la muchacha, además de que pretendo que expresen qué les parece la reacción, ¿están de acuerdo con lo que le plantean a la mujer obrera?, ¿qué piensan acerca de la actitud de la muchacha?

6- ¿Cuál es el mensaje que nos quiere transmitir el director? ¿cómo lo hace? Con esta pregunta busco que se puedan fijar en los recursos que utilizó el director para hacernos formar una opinión y sentir determinadas emociones durante la película. Por ejemplo noten cómo se usa el recurso de la música para causar emoción, o cómo se trabajan las luces, los espacios oscuros e iluminados, las comparaciones que establece, los contrastes entre la vida de los obreros y los burgueses, etc. 
¡Saludos! 

Les dejo el enlace:

viernes, 15 de noviembre de 2013

Otros materiales para el parcial

Hola estudiantes, les dejo un archivo sobre la situación de las mujeres en el Uruguay del 900, seguramente les sirva a los grupos que hayan decidido hacer el proyecto de diario íntimo, aunque todos pueden extraer datos interesantes del texto.
El libro de donde lo escaneé fue escrito por los historiadores José Pedro Barrán y Benjamín Nahum, y se llama "El Uruguay del Novecientos". 



miércoles, 6 de noviembre de 2013

Pautas actividad final

Pautas actividad final.
Terceros años Historia.

Los estudiantes tendrán que realizar diferentes pruebas dependiendo de cómo fue su rendimiento a lo largo del curso.
Los estudiantes con prueba A, son los que tuvieron un promedio aceptable durante todo el año. Solamente van a tener que hacer el proyecto (domiciliario) y el escrito (presencial) que se detalla a continuación.
Los estudiantes con prueba B, son aquellos que tuvieron algunos promedios suficientes y otros insuficientes a lo largo del año. Estos van a tener que realizar el proyecto y el escrito que realizan los estudiantes de categoría A, más un escrito sobre los temas que estábamos dando en los meses que tuvieron el promedio bajo.  
Los estudiantes con prueba C, son aquellos que tuvieron un promedio insuficiente durante todo el curso. Éstos van a tener que hacer una prueba que abarque los contenidos de todo el año, más el proyecto y el escrito que realizan los alumnos categoría B y A. Como seguramente no puedan hacerlo en dos horas de clase, tendrán que quedarse más tiempo ese día o hacer el parcial en dos partes. Esto queda a coordinar entre el estudiante, la profesora y la dirección.

Los temas sobre los que será el trabajo son el Uruguay del 900 y el Reformismo batllista.

1) Trabajo domiciliario: ustedes tendrán que integrar los contenidos trabajados para presentarlos a través de una expresión artística típica del Uruguay del 900.
Algunos ejemplos de posibles proyectos:
  • Un tango como “pañuelito del suburbio”, es decir que refleje la forma de vida de las clases más bajas, una historia de un inmigrante, de una mujer viuda por un accidente laboral, de un desalojo...
  • Una murga que trate temas de actualidad de esa época, pueden hacer críticas al gobierno, a la oposición, hacer chistes sobre cosas que estaban pasando, hablar de sus entretenimientos…
  • Un poema, carta, diario íntimo de una mujer del 900.
  • Una obra de teatro.

Para expresar de forma artística los contenidos quizás precisen ayuda, para eso podrán recurrir a las profesoras de música, dibujo, literatura, teatro, además de la profesora de historia.

Integrantes:
El trabajo se debe realizar en grupo, y no hay límite de integrantes para el caso de la obra de teatro, la murga y el tango. Lo que tienen que hacer al presentar el proyecto, es detallar qué tarea realizó cada estudiante. Si deciden hacer un poema, carta, diario íntimo, el máximo de integrantes por grupo es de tres.

Presentación:
El grupo decide si hacer la interpretación frente a la clase o si presentarlo en una grabación. Siempre van a tener que adjuntar, en la murga, el tango y la obra, el guión y/o letra por escrito. Como no vamos a poder hacer las presentaciones en las horas pensadas para la prueba, coordinaremos la fecha con cada grupo, luego de que se formen y decidan el proyecto que van a realizar.

2) Escrito presencial. A realizarse el día lunes 18/11 el grupo 3º2 y el miércoles 20/11 el grupo 3º1.

Consiste en un escrito en el que van a tener que explicar los elementos del Uruguay del 900 y el Reformismo batllista que incluyeron en el trabajo. Por ejemplo si hacen una obra situada en un conventillo explicar dónde quedaban, quiénes vivían allí, por qué habían venido a la ciudad esas personas, en qué trabajaban, etc. Si hacen críticas al batllismo van a tener que poner qué es lo que había hecho el gobierno, por qué lo están criticando…

Cualquier consulta escriban. Saludos.

martes, 5 de noviembre de 2013

Materiales para el parcial. La murga y el tango.

Hola estudiantes, les dejo un enlace de un libro sobre la murga, espero que les sirva.
"Murgas. La representación del carnaval"
Otra página sobre murgas, en la que podrán encontrar las temáticas que generalmente trata este rubro carnavalesco.
http://www.lasmurgas.com/html_07/historias07/murgas.htm

También les dejo un enlace a un diccionario de lunfardo, para que puedan entender algunas palabras que leen de los tangos o murgas viejas, y además buscar palabras para agregarles a los textos.
Diccionario tanguero
¡Saludos!


miércoles, 25 de septiembre de 2013

El Uruguay del Novecientos

Hola chiquilines, les dejo la ficha que trabajaremos en las próximas clases sobre Uruguay del Novecientos y Reformismo Batllista.

¡Saludos!



Collages sobre modernización y militarismo

Hola estudiantes, ¿cómo andan?, muchas veces en clase, en tareas, en redacciones de los escritos, ustedes hacen producciones muy originales, que al final solamente las comparten conmigo porque soy la única que las veo. Pienso que es una lástima que se de esta situación, y que estaría bueno compartir los trabajos entre todos. 

Por este razón les propongo comenzar a publicar sus tareas, en el blog, en las carteleras, para que a partir del trabajo de cada uno, podamos reflexionar como grupo.
Para comenzar esta propuesta escaneé algunos de los collages que ustedes realizaron sobre Militarismo y Modernización. Estos trabajos también van a estar en las carteleras de los grupos, pero para colgarlos los invito a que interpretemos lo que quiso reflejar cada grupo de compañeros en su producción. Junto al collage en las carteleras pondremos las interpretaciones, como una síntesis del contenido.
Para poner sus interpretaciones tienen el espacio de los comentarios debajo de cada publicación.


¡Espero que les entusiasme la propuesta! 

Aquí van los trabajos... 

Gonzalo Estévez 3º1

Sofía Rabaquino 3º2, Leticia Bellora, Agustina Cárdenas y Sofía Fernández 3º1

Lucía Ameijenda 3º1
 
Bruno Altieri 3º1

Paula Areco 3º2
Gabriel Pérez 3º1

Paula Rey 3º2


Facundo Paolino 3º1



(Las tres imágenes anteriores) Mateo Debitonto 3º2
Manuela Coutinho 3º2